home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ CD ROM Paradise Collection 4 / CD ROM Paradise Collection 4 1995 Nov.iso / edu / essy53.zip / 55.DOC < prev    next >
Text File  |  1995-04-21  |  5KB  |  91 lines
  1.      
  2.                                   ESSAY 55
  3.  
  4.                                     THE 
  5.                          "OUTCOME-BASED EDUCATION" 
  6.                                    MYTH
  7.  
  8.               The  claim  that  outcome-based education is true educa-
  9.          tional reform is wrong.  OBE is yet another dangerous experi-
  10.          ment with our children.
  11.               It sounds good.  The mastery approach to education is an
  12.          excellent method of learning.  In this approach, the  curric-
  13.          ulum  developer  determines what outcome (objectives) for the
  14.          student are needed. The objectives dictate the curriculum and
  15.          the student is taught the  curriculum until he knows it.  The
  16.          test consists of the objectives in question form.  Curriculum
  17.          development in this system requires serious  VALUE JUDGMENTS.
  18.          It  also  entails much more thinking, planning and hard work.
  19.               The values of the educational "elite" are not tradition-
  20.          al  American  values.  They  are  of  necessity atheistic and
  21.          based  on  the religion  and values of secular humanism.  The
  22.          Supreme  Court, Congress and the NEA lobby have insured this.
  23.          Judeo-Christian values have been largely rejected.
  24.               "But,"  someone will say, "Academic courses in the areas
  25.          of  math,  social  studies,  English,  literature and science
  26.          should  not  be  affected  by anti-Christian  and anti-Jewish
  27.          values."   Having  both  studied  and  taught  philosophy and
  28.          religion,  I  must insist, "That statement is just not true."
  29.          IT  IS  IMPOSSIBLE TO SEPARATE BASIC ACADEMIC CURRICULUM FROM
  30.          RELIGION!   When  a former math teacher in public school told
  31.          me that secularism was being taught in math,  I was  shocked.
  32.          Math is supposed to be an absolute, logical discipline--or so
  33.          I  thought.  The  truth  is,  the  religion of the curriculum
  34.          developer, the religion of  the administration and the  reli-
  35.          gion  of  the teacher is inextricably woven into the curricu-
  36.          lum.
  37.               In addition to the written curriculum, the attitudes and
  38.          values  of  the authority figures are taught to the students.
  39.          MORE  IS  CAUGHT THAN TAUGHT.  ROLE MODELS ARE VERY IMPORTANT
  40.          FOR STUDENTS. 
  41.               Dr.  Donald  R.  Howard,  PhD,  President of Accelerated
  42.          Christian  Education,  raises some serious questions concern-
  43.          ing OBE:
  44.               *Who will determine what the outcomes will be?
  45.               *What  will  be  the format for teaching these out-
  46.                comes?
  47.               *How will proficiency be demonstrated or tested?
  48.               *How  much  instructional  time  will be devoted to
  49.                outcomes?
  50.               *Will academics be sacrificed for outcomes?
  51.               *Will parents have a voice in these decisions?
  52.               . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
  53.               "OUTCOME BASED?"  What  will its OUTCOME  be? Let's
  54.               be  realistic!  In  my  opinion,  without a BASE of
  55.               absolutes, natural law, character, and values, this
  56.               is  just another vain attempt. . . .   History  has
  57.               proven that reforms which get results all come from
  58.               the  Bible.   With more humanistic solutions--"more
  59.               of the same"--I predict that  the "OUTCOME" will be
  60.               more  drugs,  more  teen pregnancies, and more vio-
  61.               lence in the schools and in our culture. If we want
  62.               the  "OUTCOME"  to  be more character,  more excel-
  63.               lence,  and  more  success, both personally and for
  64.               our  nation, Biblical principles, values, and char-
  65.               acter  are  the  only  solutions  to  the  academic
  66.               crisis. [Donald R. Howard, "Outcome-Based Education
  67.               Versus  ACE School of Tomorrow," SCHOOL OF TOMORROW
  68.               ACCELERATOR  Vol.  No. XXIV (March-April 1994), pp.
  69.               1-2].
  70.  
  71.               AMEN!  So,  what  is  the  solution  to  our educational
  72.          crisis?  We MUST return to God and His Word.  The nation will
  73.          continue on its downward spiral if it does not.
  74.               If  the  Congress  and the Supreme Court will not choose
  75.          God  and  His  Word,  then parents  can  place their children
  76.          in Christian schools or home school. I recommend that parents
  77.          do  this even if it costs them extra.  IN THE FINAL ANALYSIS,
  78.          WE DO WHAT WE CHOOSE TO DO. THERE IS A WAY TO ACCOMPLISH WHAT
  79.          IS RIGHT!
  80.               Parents  should insist on their Congressmen passing laws
  81.          requiring  vouchers  to be given to parents for the school of
  82.          their  choice.  It  is  unethical  to require parents to send
  83.          their  children  to  school without providing a means whereby
  84.          the parents can follow the dictates of their conscience.  FOR
  85.          SOME  IT IS A MATTER OF CONSCIENCE.  It is unethical to FORCE
  86.          parents to support public schools through taxation.  Then, in
  87.          addition,  parents  have to pay tuition for their children in
  88.          Christian schools.
  89.  
  90.                                      END
  91.